По традиции в нашем детском саду ежегодно проходит прощание с ёлочкой, которая с нетерпением ждёт ребят после новогодних праздников.

Вот и в этом году малыши вновь пришли в музыкальный зал и водили праздничные хороводы, пели песни, читали стихи, играли интересные и забавные игры возле нарядной ёлочки, которая общалась с ребятишками человеческим волшебным и хрустальным голосом.

В гости к ребятишкам приходил белый Снеговик, которому Лесовичок наказал забрать и вернуть ёлочку обратно на своё место, в лес. Вместе с ним ребята еще повеселились возле ёлочки и задули огоньки, сказав ей, чтобы на следующий год, она снова вернулась к нам в детский сад. В завершении праздника ёлочка попросила Снеговика взять её волшебный шар и угостить ребят сладкими угощениями. Праздник прощания с ёлочкой получился ярким и незабываемым. А взрослые 

вместе с ребятами будут целый год с нетерпением ждать новых встреч с зеленой красавицей. До свидания, елочка, спасибо тебе за праздник!

Специалисты в области детской психологии, логопедии уже давно установили, что уровень развития психических процессов и речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие высших психических функций, также, в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие этих процессов.

Известный педагог В. А.Сухомлинский сказал: “Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли”

 Значение мелкой моторики очень велико. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность. Развитие мелкой моторики у детей – это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить. Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий.

В своей работе с детьми для развития мелкой моторики,  я использую следующие методы и техники: рисование, лепка, аппликация, выкладывание узоров из мозаики, пальчиковые игры и гимнастика, конструирование из мелких деталей и т. п. Так же практикуем такие упражнения как: составление контуров предметов (например, стола, дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек; составление цепочки из 5-10 канцелярских скрепок разного цвета; вырезание из бумаги какой-либо фигуры (например, ёлки) правой и левой рукой; нанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин, бисера – на нитку с иголкой; сортировка бобов, фасоли, гороха, а также крупы (пшена, гречки, риса), выкладывание фигур из счетных палочек и многие другие.

При подборе игровых упражнений всегда принимаю во внимание следующие принципы:

– игровые упражнения должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ребенок знает, что получит необходимую помощь при затруднениях;

– постепенно усложняю игровой материала, упражнения, от простого к сложному.

— обязательно учитываю индивидуальные возможности ребенка.

 

          Можно ли родителям развивать мелкую моторику в домашних условиях? Конечно!!!

Представляю вашему вниманию лишь некоторые варианты заданий:

1.Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.

  1. Завинчивание и отвинчивание шайбы, крышек у пузырьков, баночек.
  2. Доставание бусинок ложкой из стакана.
  3. Складывание мелких предметов (например, пуговиц, бусин)в узкий цилиндр.
  4. Наматывание нитки на катушку и сматывание её в клубок.
  5. Продевание нитки в иголку.
  6. Пришивание пуговиц и сшивание материалов различными видами швов.
  7. Стирание ластиком нарисованных предметов.
  8. Капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.
  9. Надевание и снимание колечка (массаж пальцев).
  10. Втыкание канцелярских кнопок в деревянный брусок.
  11. Комканье платка (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь, используя пальцы только этой руки).
  12. Прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке.
  13. Перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.
  14. Нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне»с горохом и фасолью (в пластиковых ведрах или тазиках).
  15. Сжимание и разжимание эспандера.
  16. Катание резиновых, пластмассовых, деревянных, поролоновых мячей с шипами («ёжиков»).
  17. Игры с конструктором, мозаикой и другими мелкими предметами.

Для достижения желаемого результата необходимо сделать работу по развитию мелкой моторики рук регулярной!

 

 

 

  Всю неделю   в детском саду царила праздничная атмосфера. В праздничном и красиво украшенном нарядном зале детей поджидала зелёная ёлочка.

И вот настал этот долгожданный день!  Разноцветные, сверкающие гирлянды, ярко украшенная ёлочка, представление сказочных героев принесли детям ощущение чуда и увлекли детей в волшебный мир сказки. Дети окунулись в праздничную атмосферу приключений, участвовали в интересных конкурсах и с нетерпением ожидали Деда Мороза и новогодние подарки!  С его появлением начался настоящий праздник с песнями, танцами и хороводами вокруг ёлки. 

Море радости и эмоций вызвали волшебство Деда Мороза и конечно же подарки!

Вот и прошли самые весёлые, самые красивые и сказочные новогодние праздники, которые принесла с собой красавица-зима! Сказочный, таинственный, весёлый, задорный, радостный праздник оставил много приятных впечатлений и незабываемых эмоций у детей. Новогодняя сказка и весёлые хороводы вокруг сверкающей огнями елочкой подарили детям чудесное праздничное настроение! 

Уважаемые коллеги, родители!

Организация этого мероприятия имеет важное значение для всех жителей Туринского городского округа, для привлечения внимания к данной проблеме, повышения уровня информированности по вопросам профилактики ВИЧ – инфекции сообщаем, с 26 ноября по 4 декабря 2020 г. проводится тематическая «горячая линия» для населения по профилактике ВИЧ-инфекции, посвященная Всемирному Дню борьбы со СПИДом.

Предлагаем ознакомиться с информацией о Всероссийской акции «СТОП ВИЧ/СПИД»,  профилактике ВИЧ/СПИДа по прилагаемым ссылкам: #СТОПВИЧСПИД (xn--b1aela1agclef3d.xn--p1ai) , Главная (o-spide.ru) .

Телефон Единого Консультационного центра Роспотребнадзора

8 (800) 555-49-43;

          телефон «горячей линии» Управления (343) 374-12-44

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Ведь мама — самый родной, самый любимый человек на свете. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Мамочкам, которые дарят детям любовь, нежность, добро и ласку.          

Дети долго готовились к этому празднику: учили замечательные песни, сценки и стихи, танцевали, готовили мамочкам подарки. В секрете друг от друга готовили интересные номера. На празднике дети показали и рассказали интересный сюжет. Оказывается, мамы есть не только у ребят, но и у зверят.

Вся группа детей превратилась в ребяток-зверяток, которые доказывали всем, что именно у них самые лучшие мамы. Лягушонок сказал, что его мама лучше всех поёт и в доказательство группа лягушат спела задорною и весёлую песню. Мишка сказал, что его мама лучше всех в лесу танцует и продемонстрировал танец. Зайчонок возразил всем и сказал, что его мама-зайчиха всё равно лучше всех, ведь она лучше всех в лесу на балалайке играет. В доказательство зайчата взяли в руки музыкальные инструменты и задорно исполнили в оркестре песенку для мамы.

Только жалко, что мамочек на празднике не было, но все тёплые слова благодарности и свои выступления дети подарили в своём фильме.

В день Матери всем ребятам хочется сказать слова благодарности своим мамочкам, которые дарят детям ласку, нежность и любовь. Поэтому воспитанники младшей группы долго готовились к празднику. Они вместе с воспитателем и музыкальным руководителем разучивали танцы, стихи и песни о маме, изготавливали подарки.

Развлечение проводилось без приглашения мам (период пандемии). Праздничная программа «Подарки для мамочек» была составлена в форме концерта, где дети могли подарить родителям подарки — свои выступления. Ребята трогательно пели песни, читали свои первые стихи, мальчики-помощники в танце показали, как они помогают стирать платочки и вышили на них красивые сердечки. А как великолепно дети играли в оркестре! Ну и конечно ещё один подарок ждёт мамочек- праздничный видеоролик с выступлениями, который мамочки получат накануне праздника.

Детская тревожность является одной из наиболее актуальных проблем в современном мире. Высокая тревожность оказывает отрицательное влияние на психическое здоровье детей, тем самым осложняет жизнь ребенка.

Следует отличать тревогу от тревожности. Если тревога – это эпизодическое проявление беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием. Например, случается, что ребенок волнуется перед выступлениями на празднике, но это беспокойство проявляется не всегда, иногда в тех же ситуациях он остается спокойным. Это – проявление тревоги. Если же состояние тревоги повторяется часто и в самых разных ситуациях, то следует говорить о тревожности.

Причины тревожности.

Большинство ученых считают, что в дошкольном возрасте одна из основных причин кроется в нарушении детско-родительских отношений.

Проведенные исследования психологов Е. Савиной и Н. Шаниной показали, что главной причиной возникновения тревожности у дошкольников являются неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью. Отвержение, неприятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, ласке, защите.

Также причиной возникновения детской тревожности является высокая тревожность матери, имеющая симбиотические отношения с ребенком.

При этом мать, ощущая себя единым целым с ребенком, пытается оградить его от трудностей и жизненных неприятностей, тем самым «привязывая» к себе ребенка, предохраняя от несуществующих, но воображаемых, соответственно ее тревожности, опасностей. В результате ребенок испытывает беспокойство, когда остается без матери, легко теряется, волнуется и боится. Вместо активности и самостоятельности развиваются пассивность и зависимость.

Нередко родители культивируют «правильность» поведения. Это может быть жесткий контроль по отношению к ребенку. Строгая система норм и правил, отступление от которых влечет за собой порицание и наказание. В данном случае тревожность ребенка может порождаться страхом отступления от норм и правил, установленных взрослыми.

Хочется выделить, что на развитие ребенка влияют личностные особенности родителей. Создание обстановки эмоционального комфорта и психологического благополучия в семье способствуют улучшения детско-родительских отношений и приводят к снижению уровня детской тревожности.

Как узнать, является ли ребенок тревожным?

Для того, чтобы понять, есть ли у ребенка повышенная тревожность, я в своей деятельности,  использую следующие методы: наблюдение (во время занятий, в свободной деятельности (на прогулке, в процессе игры, общения с ребятами и со взрослыми)), опросник Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М «Уровень тревожности ребенка», «Боишься или не боишься», методика диагностики детских страхов (Захаров), тест-опросник Спилбергера-Ханина (диагностика тревожности), тесты «Страхи в  домиках», » Кактус», «Пустые лица» ( Р. Тэмлл, М. Дорки, В.Амен.)

Моя работа по устранению тревожности у детей, ведется по нескольким направлениям: работа с детьми, работа с педагогами, работа с родителями и составлена на основе реализующих задач в дошкольном учреждении, одной из которых является создание условий для своевременного и полноценного психического развития каждого ребенка.

Целью коррекционной работы является создание условий для преодоления страхов у детей дошкольного возраста.

   В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

  1. Совершенствовать умения у детей передачи своего эмоционального состояния.
  2. Нейтрализовать страхи и эмоционально-отрицательные переживания.
  3. Формировать навыки общения, контроля своего поведения.
  4. Содействовать развитию творческих задатков.

 

 Как же родителям помочь ребенку, если у него повышенная тревожность?

  1. Прежде всего, ежедневно отмечайте успехи своего ребенка, сообщая о них в присутствии других членов семьи (например, во время общего ужина). Кроме того, исключите из своего лексикона слова, которые унижают достоинство ребенка, даже если Вы очень сердиты. Надо требовать от ребенкане извинений за тот или иной поступок, а объяснения, почему он это сделал.
  2. Старайтесь делать ребенкукак можно меньше замечаний. Попробуйте в течение одного дня записать все замечания, высказанные ребенку, а вечером перечитайте их. Скорее всего, большинство замечаний можно было и не делать.
  3. Используйте наказания лишь в крайних случаях. Тревожный ребеноки так боится всего на свете. Лучше, если Вы будете выражать свои мысли и чувства словами.
  4. Нельзя сравнивать тревожного ребенка с другими детьми. Старайтесь избегать состязаний и таких видов деятельности, которые принуждают сравнивать достижения других. Иногда травмирующим фактором может стать проведение даже такого простого мероприятия, как спортивная эстафета. Лучше сравнить достижения ребенкас его же результатами, показателями, например, неделю назад.
  5. Способствуйте повышению самооценки ребенка. Обращайтесь к ребенку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Ребенокобязательно должен знать, за что его похвалили.
  6. Чаще используйте телесный контакт.

7.Для снятия мышечного напряжения ребенка используйте релаксационные и дыхательные упражнения.

Я приведу пример некоторых упражнений, которые Вы сможете выполнять дома вместе с ребенком.

Упражнение «Воздушный шарик».

Упражнение направлено на снятие напряжения лицевых мышц.

Представь себе, что сейчас мы с тобой будем надувать шарик. Вдохните воздух, поднеси воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувай его. Следи за губами, чтобы шарик становился все больше и больше. Дуй осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажи мне свой шарик.

Упражнение можно повторить 3 раза.

Упражнение «Драка».

Упражнение направлено на расслабление мышц нижней части лица и кистей рук.

Представь, что ты поссорился с другом. Вот–вот начнется драка. Глубоко вдохни, крепко–крепко сожми челюсти. Пальцы рук зафиксируй в кулаках, до боли вдави пальцами в ладони. Затем, а может не стоит драться? Выдохни и расслабься. Ура! Неприятности позади!

Упражнение «Танцующие руки».

Упражнение направлено на внутреннее расслабление ребенка.

Нужно разложить большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Пусть ребенок возьмет в обе руки по мелку понравившегося цвета. Ляжет спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. Когда зазвучит музыка с закрытыми глазами начать обеими руками рисовать по бумаге. Двигать рука

ми в такт музыке. Потом посмотрите, что получилось. Упражнение проводится под музыку

 и длится 2-3 минуты.

 

В заключении хотелось бы вспомнить известную истину о том, что предупредить всегда легче, чем исправить. Я хочу дать несколько рекомендаций по профилактике тревожности:

  1. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то
    , что вы разрешали раньше.
  2. Учитывайте возможности Вашего ребенка, не требуйте от него того, что он не может выполнить. Если ребенокзатрудняется в выполнении задания, лучше окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить его.
  3. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

 

            В нашем детском саду стало традицией во второй месяц осени проводить конкурс чтецов.  На этот раз решили вспомнить о домашних питомцах. Конкурс назывался «О братьях наших меньших». С каждым годом становится всё больше участников поэтических конкурсов; в этом году их было 33!  В трёх группах (старшей, подготовительной и компенсирующей) юные артисты начали подготовку.  Дети с родителями и воспитателями беседовали о домашних любимцах, подбирали стихотворения. На конкурсе прозвучали стихотворения классиков (Ф.И. Тютчева, С.В.) Михалкова — и современных поэтов.

Жюри оценивало выступления ребят в каждой группе в отдельности. Все участники получили сертификаты, а грамоты за победные и призовые места получили лучшие чтецы:

1 место – Давыдова В. (гр. «Дружная семейка»)

                  Важенина В. (гр. «Цветики-семицветики»)

2 место – Опарина Ю. (гр. «Радуга»)

                 Жиганова Е. (гр. «Дружная семейка»)

                 Загайнов Б. (гр. «Цветики-семицветики»)

3 место  — Сапожникова П. (гр. «Радуга»)

                  Балдина О., дуэт Полищук Э. и М. (гр. «Дружная семейка»)

                  Усанов Ярослав (гр. «Цветики-семицветики»)

   Спасибо педагогам и родителям за подготовку артистов!